교육자치가 중요할까?

우리 아이들이 자라길 바라는 성인은 어떤 모습일까요?

이것은 교육에 관한 결정을 포함하여 부모들이 자녀를 대신하여 내리는 대부분의 결정에 영향을 미치는 중요한 질문입니다.

많은 부모들은 그들의 성인 자녀에 대한 책임감, 책임감, 그리고 자기 동기 부여를 중요시하지만, 대부분의 과거와 현재의 교육 모델은 그러한 특성들을 기르는 데 적합하지 않습니다.

교육의 역사를 되돌아보면, 처음에는 교육이 공동체를 지향했습니다.

19세기의 산업혁명은 교육의 목표를 바꿨지만, 여전히 사회의 이익에 맞춰져 있었습니다.

학교들은 기계의 톱니바퀴처럼 예측 가능한 수준의 기술과 통제 가능한 수준의 지식을 가진 인간을 생산하는 데 초점을 맞췄습니다.

그래서 학교에서 여전히 가장 흔한 모델이며 학생들은 지정된 과목을 정해진 시간표를 통해 배웠습니다.

시대가 바뀌어도 학생들은 정부에서 정한 교육과정과 교과서에 의존하여 학습하고 있습니다.

지리적 여건이나 환경이 매우 다름에도 불구하고 서울 강남에서 최남단 가파도까지 똑같은 교과서로 공부합니다.

학생들의 요구를 반영한 바꾸어 말해서 자율성이 보장되지 않으면 개성있는 인간을 키울 수 없습니다.

진정한 교육자치가 실현되려면 학교에 더 많은 자율성을 보장해 주어야 합니다.

자율성이 길러져야 아이들이 다양하고 민주적인 사회에 도전하고 기여하는 독립적인 어른이 되기 위해 필요한 기술을 배웁니다.

교육자치란 교육이 교사나 교육과정과 같은 외부 요인에 의해 지시되거나 추진되는 것이 아니라 학생의 자율성을 높이는 방향으로 많은 권한을 보장해 주는 것입니다.

학생들이 배우게 되는 교육내용은 정부에서 교과서를 만들어 일률적으로 배우게 하는 것이 아니고 교사가 가르칠 내용을 만들어 가르칠 수 있도록 허용해 주어야 합니다.

이에 교육부는 학습 성취기준만 제시하고 학교에서 교사는 교육 내용이나 방법을 정해서 가르치도록 자율성을 보장해야 합니다.

특히 교사는 아이들의 고유한 요구에 대응하며, 각 아동이 또래와 동일한 개념을 이해할 수 있지만 자신의 능력과 동기 부여에 적합한 방식으로 학습할 수 있도록 해야 합니다.

영국의 방갈로르나 서머힐에 있는 아로히와 같은 학교들은 아이들이 학교 내에서 무엇을 어떻게 배우는지 결정할 수 있는 완전한 자유를 줌으로써 자율성을 수용합니다.

학생들은 자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것을 기준으로 선택을 하고, 자신의 선택을 정당화하고 토론하는 방법을 배웁니다.

완전한 자율성의 이 모델이 어떤 사람들에게는 효과가 있는 반면, 많은 부모들은 그들의 아이가 무엇을 배우는지, 어떻게 배우는지에 대한 완전한 통제를 포기할 준비가 되어 있지 않습니다.

학생들은 자신의 열정과 관심사에 따라 자신에게 맞는 목표를 설정하고, 그 다음 목표를 달성하는 방법과 시기를 결정할 자율성을 부여받습니다.

그들은 자원과 인력을 찾으면서 자신의 시간과 일정을 관리해야 합니다.

독립적인 학습은 정해진 커리큘럼 내에서 함께 일어납니다.

교육의 자율성은 장기적으로 아이들에게 어떤 역할을 할까요?

그 결과는 교육의 자율성을 수용하는 학교에서 책임감과 자기 동기 부여를 기르는 학생들입니다.

아이들이 그들 자신의 행동에 책임을 지기를 원한다면, 우리는 먼저 그들에게 책임감을 주어야 합니다.

아이가 결정을 내리는 방법을 배우는 방법은 지시를 따르는 것이 아니라 결정을 내리는 것입니다.

이것은 아마도 아이들을 위한 교육의 자율성의 가장 큰 이점일 것입니다.

그것이 길러주는 기술은 삶의 모든 영역: 학업, 경제, 예술, 가정, 사회, 그리고 정치에서 그들의 길을 개척하는 능력으로 확장됩니다.

따라서 학교는 어떻게 하면 자율성을 보장하여 아이들의 개성을 존중하며 미래를 개척하는데 도움을 줄 수 있는지 고민해야 합니다.